羅志仲的覺察空間

這週六（11/2）早上，我在員林有一場演講，對「情緒」這個主題感興趣的朋友，歡迎來聽。

崇建在台中辦了四天的作文師資培訓，我滿驚訝，因為他已多年不辦了。我曾參加他在2014年暑假的師訓，五年前的事了。 但對我有深遠影響的，倒不是那次短期培訓，而是崇建說的「傳統師徒制」，也就是每週去觀課，在觀課中學習說故事、帶討論、改作文、班級經營、師生對話……。 別人觀課頂多一年半載，我則長達兩年，因為我當年是半失業狀態，只有在大學兼課為生，賺取微薄的鐘點費，而我又不是那種勤奮兼課的人，空閒時間頗多，閒來無事，便週週去觀課，除了看崇建上課，也跟他閒聊。 說是閒聊，其實多半都是崇建在講。一來他本來就很愛講，二來我不擅言詞，又對他敬畏有加，我幾乎都只是聽。他常勸我在大學裡找個專任工作，因為外面的世界不適合我。他說得很對，但問題是沒有大學要聘用我呀。他也常分享他看了哪些書，我皆默默記在腦中，一一找來看。 當時的我還不會對話，卻已滿會傾聽的了。 有次，一群學校老師來觀課，原本逼仄的教室更顯擁擠。課後，崇建與那群老師對話，老師們提出各種疑問，崇建一一解惑。我仍只是在旁邊聽，但聽出了好多恍然大悟。 崇建花了許多時間在解釋他的上課脈絡，那群老師只來觀課一次，應該沒聽懂，但我觀課很久了，將觀課所見與他的解釋融合，瞬間懂得他為何那樣說、這樣做了。那次的收穫實在豐碩，我慶幸自己持續去觀課，也慶幸自己那次有留下來聽。 觀課那兩年，我的生活很困窘，身心狀態亦不佳，是人生的低潮期，卻是學習的黃金期。我像海綿一樣，吸收了崇建在作文教學、班級經營、師生對話上的功力，那不是幾天的師資培訓能得到的。 日後，我曾到東海大學為中文系的學弟妹開了一次的作文師資培訓，我將其中深有潛力的幾位推薦給崇建，讓崇建以師徒制長期培訓，成果亦佳，現在已有人也是作文班的老師了。 我如今已不再教作文，但那兩年的觀課對我的影響太深太遠。沒有那兩年，就沒有現在的我，人生實在太不可思議了。

約了幾個朋友吃飯，我戲稱這是「鴻門宴」，也可能是「最後的午餐」。 我們曾經是非常親近、要好的朋友，今年以來，這份情誼卻因各種誤會而陷入危機中，彼此的隔閡越來越深。我自己學溝通，也教溝通，若不能落實在生活中，所教所學不過是紙上談兵，毫無用處。 我思索著如何為彼此的友誼盡一份心意。或許，是最後一份心意。 我運用了一些巧思，促成今天的聚會。我心中有兩個期待：一，能澄清我跟他們之間的誤會。二，他們能澄清彼此的誤會。就算緣分已盡，至少能好聚好散。 但這畢竟是我的期待，能否成功，不得而知，我只能盡力。 我在聚會裡做的最多的兩件事，是核對與連結渴望。 飯後，陸續上了飲料，窗外的陽光燦爛，我邀請每個朋友說說：彼此當初是如何認識的？什麼時候開始變得熟稔的？ 聆聽每個人的分享，我們都有感動，更有驚訝：原來，人的記憶是如此不可靠。不是你說的我已毫無印象，就是同一件事每人所說版本皆有不同。經過反覆核對，有些「真相」或「事實」或許勉強拼湊起來，有些則永遠不會有確定的答案了。 因此，誰記得的才是對的、真的，難道這麼重要嗎？我們還需要對自己的記憶深信不疑嗎？許多誤會，不就是因為執著於記憶而造成的嗎？ 多一些核對，少一點執著，人與人之間的關係，就會更和諧吧。 不僅記憶很不可靠，觀點亦然。誤會一經細細核對，許多原本堅信不疑的觀點瞬間鬆動，彼此相視而笑：那些極不可靠的記憶與觀點，居然會比我們之間深厚的情誼更為重要…… 聚會結束時，誤會泰半化解了，我感覺自己跟這些朋友又重新靠近，甚至比以往任何時候都更親近。 能學會溝通，真是太美好的事，我深深感激著。 我思索著如何為彼此的友誼盡一份心意。或許，是最後一份心意。