閱讀筆記：《教出殺人犯》

念國中第一天，我就被班上一位男同學霸凌了，我在還搞不清楚原因的情況下，就被他痛打一頓。

我沒有反擊，也沒有告訴老師，只是坐在自己的座位上哭。

如果我當年告訴老師，我猜想老師會這樣處理：將這位男同學叫去訓斥一番，並要他深切反省、寫悔過書、誠心道歉。若情節嚴重，可能還會記過處分。

這樣的處理方式大概沒有問題，只是，這位男同學以後就不會再犯了嗎？

在學校擔任老師的人都知道，那可不一定。

明明寫了悔過書，又誠心向受害人道歉，為何還可能再犯呢？

已故的岡本茂樹教授，在他的經典之作《教出殺人犯——你以為的反省，只會讓人變得更壞》（遠流出版社）一書中，深刻探討這個問題。

岡本教授生前曾長年到監獄與重罪受刑人面談，他發現：這些受刑人自小不知被訓斥過多少次，反省、認錯過多少次，但事後還是繼續犯錯，最終走上犯罪、坐牢之路。

是因為這些人特別邪惡嗎？

岡本教授認為，並非如此，真正的原因在於：一個做錯事的人，在未被理解的情況下，就被迫要反省、悔過、道歉，這只會讓他的情緒更受壓抑，而被壓抑的情緒，終將以更激烈的方式爆發出來。

回到當年那位霸凌我的男同學身上，他日後沒有再霸凌我，當然，我們也沒有成為好朋友。

有一天，他主動向我透露，當初會痛打我一頓的原因是：從小到大，我是第一個在班上長得比他高的人，他看了很不爽。

如果這個理由是真的，那我真心覺得太瞎了。

直到這幾年，我學習了薩提爾模式，也到學校演講、帶工作坊，常與老師、家長、孩子對話，我才慢慢意識到：那個理由可能並不瞎。

根據調查，許多霸凌者都被霸凌過。

當然，這並不意味著霸凌者的行為是對的，他們依然需要為自己的行為負責。

或許，那位男同學以往曾被霸凌，他的內在受過傷？

我國一與他同班（國二起能力分班，我進入A段班，他進入C段班），他的課業成績一直在班上敬陪末座，而且與其他同學有段不小差距。

唯一的例外是「健康教育」。這科成績他本來也都不及格，但在任課老師不斷鼓勵、欣賞下，他的成績突飛猛進，每次月考前，都能看見他認真複習「健康教育」，而他也只有認真讀這一科。

由此可見，他並不是讀不來，只是沒遇上這樣的老師。又或者，他在小學曾遇到重大挫折，沒有人能理解與陪伴？

有沒有這種可能？ 他的心裡受過傷，課業表現又遠不如他人，他感到很自卑，唯一值得他自豪的，就只有身高了，一旦遇到有人長得比他高，他的內在傷痛便會被喚醒。

當然，這些只是我的猜測。如果我是老師，他是我班上的學生，而我又擁有對話的能力，在他霸凌同學這件事情上，我除了公事公辦，也會想多好奇他，以瞭解他的過去與內在發生什麼事。我會將他的行為與情緒分開處理——他的行為有問題，但情緒沒有問題。如果他的內在有受傷、不滿、生氣等等，我會允許並鼓勵他將情緒表達出來。

真正的反省與認錯，只會發生在內在不再有壓抑之後，這與岡本教授此書要談的不謀而合。

此書的書名、立論看似驚世、聳動，但在細讀、深思後，便會發現岡本教授的主張持之有據，值得教育工作者參考。