受傷的孩子與受傷的老師

教師研習結束後，一位老師來問，班上有個男學生，常仗恃自己家境好，嘲笑家境不如他的同學，她試過各種方式勸導該生，該生依然故我，怎麼辦？

我對老師的描述很好奇，問她：「孩子是從什麼時候開始會這樣做的？」

一年多前。

「孩子是從什麼時候開始家境好的？」

從小。

我在這裡看到一個矛盾：孩子怎麼不是從小嘲笑家境不如他者，而是從一年多前呢？一年多前發生什麼事了？

老師愣了一下，提到孩子在學校發生的一件事。

原來，是那個事件讓孩子變了，而不是家境。難怪，老師從家境入手，成效始終有限。

而能有這個發現，與我的好奇有關。這些年，由於刻意練習好奇，我才能在對話上有所進步。

我繼續帶著好奇問老師：

「依妳的觀察，那個事件後，孩子心裡有受傷嗎？」

老師說「有」，並補充了一句：「他也會用言語傷害我。」

「所以，妳的心裡也有受傷？」

老師點頭稱是。

我本以為老師會好奇自己的傷，沒想到她說：

「我可以怎麼做，來幫助孩子面對自己的傷？」

我很驚訝：

「老師，那妳的傷怎麼辦？」

我以為我這樣問，她可以聚焦在自己身上了……。

「我可以先把自己的傷放在一旁。我比較想知道，要怎麼做，才能幫助這個孩子面對自己的傷？」

我驚訝地久久說不出話來。

一方面，我很佩服這位一心一意想幫助孩子的老師。但另一方面……

「老師，妳沒辦法給孩子妳沒有的東西。」

「什麼意思？」

「妳受傷了，妳要先面對自己的傷，才有可能幫助受傷的孩子。」

老師陷入沉默中，道聲謝後，離開。

看著她的背影，我想到自己也曾是這樣的老師。

我也佩服當年的自己，但更喜歡現在的自己。