用豐富的眼光，看待自己與孩子

教師研習裡，一位女老師提問：班上有個學生過動，任憑她如何努力，孩子還是沒有改變，依然在影響班上秩序。當她失去耐心了，可以怎麼做？

我問女老師：「妳努力多久後，才失去耐心？」

「一年半。」

沒想到是這個答案，我太驚訝了。

「老師，妳怎麼能這麼有耐心，一年半後才失去耐心？」

女老師微笑，沒有回答。

「妳失去耐心後，如何回應那位學生的行為？」

「我對他說，你一直這樣，我只好『放生』你了。」

「妳只是用這樣的語言、語氣跟他說話，沒有失控？沒有大聲責罵？」

「沒有。」

「老師，妳怎麼有辦法到了這種時候，還能這麼有耐心？」

女老師微笑，沒有回答。

「從此，妳真的『放生』他了？」

「只有上課的時候才『放生』。」

「妳是說，下課後沒有？」

「下課後，我還是會找他來聊聊，問他最近過得如何。」

「老師，妳還是很關心這個孩子吧，才會在失去耐心後，還這樣做？」

女老師的臉色一變，比較柔和了。

「老師，妳說這個孩子一年半以來都沒有改變，是真的沒有任何改變嗎？」

女老師一愣：「還是有啦，只是改變很細微。」

「那個細微是什麼？」

「以前他完全無法控制自己，想做什麼，就做什麼。現在，他上課時站起來，會先停頓一下。」

「孩子這個細微的改變，是怎麼發生的？」

女老師的臉色再次一變。

「老師，怎麼了？」

她說，她突然意識到，自己的努力還是有效果的，孩子還是有改變。

我們的對話到此告一段落，我還沒給她任何答案呢。

接下來，女老師開始淚流不止，頻頻拭淚。

她發生什麼事了呢？

方才的對話，連結到她的渴望了。

她那麼有耐心，可是她看不見。

她那麼關心孩子，可是她看不見。

她已經幫助到孩子了，可是她看不見。

她做得夠好了，可是她看不見。

她是如此優秀的老師，可是她看不見。

我看見了。

因此，我用對話，帶她也看見自己。

當她可以用豐富的眼光看待自己，她也開始可以用豐富的眼光看待孩子。

至此，我再給這位老師一點對話小技巧，讓她在開學後，也可以幫助孩子用豐富的眼光看待自己。